程  倩

  本学期我接手的是七七班的班主任和七三班的语文老师，可能因为不是班主任的缘故。另一个班的孩子在我的课堂上表现异常地活跃。一节课下来，我甚至要多次维持纪律，才能进行正常的教学。

    后来，班里秩序慢慢好转。偶尔我开玩笑的时候，班里个别学生容易借题发挥，和前后左右乱说一通。这时的我，站在讲台上常常很想笑。真是一群无忧无虑的孩子，现实多残酷?与他们又有什么关系？

    那天我是下午的课，忘记因什么而起，只记得班里纪律有些乱。耐心维持一阵，无效之后，我的爆脾气终于上来了。这时又恰巧看见正在和同桌说话的他，终于找着机会我恶毒地批评了他。盛怒之下，可想我的语言刻薄刺耳。

    被我批评的他，也许自觉理亏。直到看见他满脸的羞惭和难为情。我有点开始觉得自己刚刚言重了，按捺住一点一点爬上心头的自责，我边上课，边给孩子们“炖了一大碗的心灵鸡汤”，孩子们特给面子地纷纷鼓掌给我。我悄悄看了一眼，他也在鼓掌的行列中。脸还有点红，但还是和其他同学一样，对着我笑。那一脸笑，很简单，我好像读出了歉意，也好像读出了原谅。是的，他原谅了我的粗暴。

    掌声渐渐停下来，在这个极容易犯困的下午，我突然有点想哭。

    “大家知道我刚刚因为孙晨曦同学说话，而狠狠地批评了他。然而就在下一秒，孙晨曦却给了我真诚地掌声。让我看到了他的宽容、大度和真诚。现在我想，把掌声送给他。”

    在我们的掌声中，他又笑了，一脸地憨厚。在掌声中，我任由自己感动着这小小的宽容和善良。

    现在的他，学习的积极性高了很多。上课发言也积极了，作业完成情况也比之前好。我再看他，亦少了成见，只觉他圆圆的小脸甚是可爱。