英语组方云卿

随着新课程改革的不断深入，英语课程资源的开发和利用也变得越来越重要。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！

在英语教学中，阅读课型作为必不可少的重要一环，对于提高学生的综合语言运用能力具有至关重要的作用。通过一段时间的教学实践，我对八上英语阅读课的教学有了更深入的反思。

首先，在阅读前阶段，我积极利用各种有效途径激发学生的阅读兴趣。新教材中的阅读材料大多与学生日常生活紧密相关，因此我尝试从学生感兴趣的话题入手，营造一个轻松愉快的阅读环境。为了更好地激发学生的阅读兴趣，我会设计一些简单而有趣的问题，引导学生积极参与讨论，从而让学生带着兴趣和目的去阅读。这样的教学方式不仅激发了学生的阅读兴趣，还培养了他们的自主探究能力。

在阅读中阶段，我注重设计层次性问题，以提高学生的阅读能力。我遵循由浅入深的原则，通过设计一系列问题，引导学生逐步理解文章的大意。这些问题不仅帮助学生理解文章内容，还培养了他们的思维能力和分析能力。同时，我还注重培养学生的阅读技巧，如略读、跳读、猜测词义等，从而提高学生的阅读效率。

最后，在阅读后阶段，我进行拓展性的活动，以升华学生的情感教育。新教材中的文章具有很强的教育意义，因此我尝试通过一些拓展性的活动，如复述课文、短剧表演、缩写、续写等，让学生进一步理解文章的主旨和深层含义。这些活动不仅使学生对文章的理解得到升华，还培养了他们的综合语言运用能力。同时，我还注重情感教育的渗透，让学生在学习过程中受到思想启迪和情感熏陶。

英语应用潜力需要相应的词汇量。英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

每个老师应该学会看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，井为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞赏的氛围中，就能养成积极向上的健康心境，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仅能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满着掌声笑声、充满着决心和信心。

通过以上的教学反思，我认为新教材的阅读课型教学要真正体现素质教育的要求，需要教师充分地利用好课程资源，发挥自身的教学特长。只要我们教师能够精心设计教学过程，关注学生的需求和发展，就一定能够上好阅读课型教学。同时，我们教师也要不断学习、探索和实践，不断提高自己的教学水平和专业素养，以更好地服务于学生和教育工作。