我的课堂谁做主？ - 万涓成水 - 郑州市郑东新区外国语学校教育集团（初中部）

我的课堂谁做主？

2012-11-06

闫瑞敏

备课，上课，听课，评课。从教十多年，我们为课堂辛苦着，努力着，奋斗着，快乐着，但同时也困惑着！我觉得，不论到任何时候，我们老师都要时时思考一个问题：我要将我的学生引向何处？

新课程积极倡导“学生是课堂的主人，学生是语文学习的主体”，它不应该再是一句口号，而是作为一种理念深入人心，每一个教育工作者尤其是一线的老师们，理应秉承这一理念并在教学中不断地践行、诠释、内化与发展，而这对于一位教师来说，却又是一个漫长而痛苦的蜕变过程。它是对每一位教师的自我挑战，是对几千年来形成的“师道尊严”的权威思想的挑战，是对我们固有的经验惯性的授课方式的挑战。大家都明白，挑战自我是很痛苦的事情，改变自己也是最困难的事情。

历时10个年头的基础教育课程改革，虽说取得了令人瞩目的优秀成果，但在发展的道路上也遇到了很多的障碍与桎梏。就我们的课堂来说，教师的语言更加富有亲和力，课堂的气氛更加的和谐、轻松，学生敢于表达自己的想法、看法了，学生思考与提问更有价值了，学生的个性正在不断地得到培养与彰显。这是变化是令我们感到欣慰的，这说明我们的努力是有效的。

从这些变化中，你是否也嗅出了一些气息，内心深处是否发出这样的拷问：孩子是否真正成为课堂的主人了吗？孩子课堂上的表现背后是否隐藏着什么呢？让我们一起回味、一起思考吧。

1、备课的时候，你是否换位思考过？假如我是一名学生，在自己读课文的时候，我能够读懂什么？会遇到哪些困难或障碍？哪些地方可能会引起我的思考与质疑？这些困难或质疑产生的原因是什么？等等。

如果我们没有这些思考作基础，那么我们的课堂不论从教学设计，还是课堂的实施，都将是“唯我独尊”在作崇着，即使课堂上你的语言再温和亲切，你的活动组织再缜密，由于忽视了孩子们的感受与需求，你的良苦用心，孩子并不一定买你的账。

2、课堂上，你留有多少时间和空间给孩子，让他们去读书、去思考、去质疑、去交流？

事实上，课堂中教师留给孩子自主读书、独立思考的时间少得可怜，很多时候是老师提出问题让学生去读书，然后回答老师提出的问题；有时候学生还没有读充分，还没有来得及作深入的思考，就被老师叫停了，学生的交流与反馈变成了几位优秀学生的舞台，大多数学生脸上带着一片茫然与无奈，跟随老师和“这几位先头部队”向前挺进了。从这一刻起，他们便开始成为“掉队的小鬼”，而且这批“小鬼”的队伍随着时间的推移也会逐渐的壮大。

3、课堂的组织上，也是“少数人吃肉，多数人喝汤”。

由于基础好的学生，往往思维活跃，发言积极，一般情况下他们往往会成为课堂的“霸主”，由于他们与老师的配合很是默契，老师也一直为他们想得多，课堂上段里的机会自然也就多了。小组合作中，也使少数学生说了算。老师也往往是以这些优秀学生的问题与现状，准备下一步的教学活动。

我的课堂谁做主？我们不需要回答，但需要静下心来去思考。我们不能够扭转乾坤，但理应不断地去改变。还一份真实的课堂，让学生做一回真实的自己，也许是我们语文课堂所追求的教育极致，让每一个孩子都快乐的度过每一堂语文课，学生才会真正的喜欢上语文。