数学组张春艳

我经常在想，这一个月我和上一个月相比在课堂上做了哪些改变，也经常在想完完全全把课堂还给学生的课堂是什么样的，在最近的教学中，特别是新课的生成中，我开始让学生思考证明方法，而不是直接把证明方法呈现给学生，由小组讨论，分享，在我改变课堂模式的第一堂课上我就震惊了，学生的方法很多，也敢于上来分享，并且有的方法是我没有想到的，而且就连学习成绩一般的孩子都能说出证明的方法，依据，有时能画出图形但自己证不出来会由小组或其他人补充，学生既发散了思维也能集中注意力听讲，下课后会有好几个孩子抢着跟我说他的想法，这也在我感到意外和惊喜，课堂变得比之前轻松了一些，孩子也在敢想敢说。课堂的活跃度的提升在三班尤其明显，三班的孩子内敛，听话，在课上几乎不需要维持什么纪律，但同时带来的就是课堂沉闷，发言人数不多，举手的同学更是微乎其微，当平常不回答问题的同学开始举手了，无论对与错，我认为这都是一种进步。

鼓励与批评相辅相成，这学期我很少在班级里发火，即使考试成绩平均分不怎么理想，我也是先说做得好的地方，分析班级的弱点，然后把一些最基础题型错误的学生单独叫出来，给他讲一遍，之后在整张试卷处理完之后再让错误的同学讲错题给我听，听的时候我会提出问题来检验学生是否只记答案，慢慢的我发现，基础题错的少了，学生讲给我听时也有条理了，七年级时选择有时候都需要重头开始讲，现在只需要讲几道，并且有的题目我选择让基础可以但做错的学生去讲，在让他复盘自己错误的同时也在思考，并且培养了他的讲题能力。我慢慢看到这群孩子的进步，他们确实在努力，确实在一点点的变得优秀。

做题时，让学生细读题，边读边标，圈重点，写做题思路。让学生明白数学题，天上云，千变万化，不要带着印象做题，不要我以为，我记得，我看错了，要掌握做题思路，题变思路不变，学会类比探究。对于做题和改错,更注重改错。数学课上我最常说的一句话就是:改错比做题重要，找错比改错还重要，题是别人的，但错题是自己的。数学成绩的好坏不在于做了多少题，而是看你掌握了多少数学方法。因此，在课后落实方面我认为改错比做题更重要，要改错先找错，有的同学不找出自己的错误点，仅仅是把题目改对了，但并没有达到改错的效果，找不出错误，日后他所犯的错误还会再次出现。建立数学错题本，用好数学错题本，可以让学生通过少做题多思考勤反思的方式，掌握更多的数学方法。

课堂教学是动态的，生成的。由于教学经验的不足，我在教学的过程中还不能得心应手。教学中如何读得透彻，读得深刻，资料如何衔接紧凑，教育机智如何发挥，如何处理学生的问题这些都是继续改善的地方。当然提高教学水平并不是一朝一夕的事情，需要不断地向师傅请教，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。我也要不断地充实自己的学识，因为学生会提出各种各样的问题，往往追根究底，没有广博的知识，无法很好的解答学生的问题，我要坚持听九年级的培优课，丰富自己的解题方法。