刘晓芳

刚在办公室坐下，就见到一老师气呼呼的奔进来：“谁是九八班班主任？”再往后看，嗯……怎么跟着我们班几个人？会不会是我班的事，我心里犯嘀咕，我赶快问：“怎么了？八班班主任不在，这不是俺班的学生么，上着体育课，咋跟着赵老师来了？”老师一听，更气了，“九七班的，为什么说是八班的？还撒谎……”

我赶快让老师坐下来，消消气，看发生了什么事。听了一会我才稍微明白：原来是这几个孩子打球时，球砸着在操场上的老师了。老师说，自己戴着帽子没看见是谁干的，就去问他们，他们没道歉，旁边几个人还在嬉笑，老师就很生气，问是几班的，还说是八班的，太恶劣了……

后面一个孩子抬起头说：老师，我们道歉了，您没听见，我说是七班的，您听成八班的，给您道歉：对不起，对不起……

老师更生气了：“你这是什么态度，还是我错了？不说了，我上课去，交给你班主任处理吧！”说完，生气的走了。

我一看这势头不对，赶快制止学生再说下去，送走老师，我把他们几个叫到平台，让他们说说事情的经过。离开办公室，孩子们情绪平复了些，把事情的经过说了下，是其中一个孩子不小心砸着老师，他还没来得及跑过去道歉，老师就气冲冲的跑过来劈头盖脸的质问他们砸着人也不道歉，还有人在旁边嬉笑，都谁干的，就让大家跟着过来找班主任了。

其中一个孩子明显不服气，我刚才一直给她道歉，还鞠躬，老师还不放过我们，一直吵我们，球场上谁也不是故意的，旁边的人没看见，他们在跑着玩，老师就说他们见到我们砸着人不但不说我们错了还嬉笑，哪有啊，老师都不容我们说。

我知道了，其中砸着人的孩子平时就是个老实孩子，不善言辞，没立刻道歉，老师又是个急性子，戴着帽子，没看到是谁干的，就迁怒于周围的一群人，认为大家是帮凶，看热闹，素质低下，老师说这些话时，我觉得伤了孩子们的自尊心，其中一个孩子应付了事的说：对不起，对不起，给你道歉行了吧！这敷衍的没有诚意的话更让老师生气，老师就甩袖而去了。

明白了事情的来龙去脉，我问他们：你认为自己有错没？

他们低下头说：有错，没及时给老师道歉，可后来我道歉了，老师还揪着不放，况且我们没撒谎，是她没听清，不给我们机会说。

还有吗？他们不吭声了。

你道歉是为了什么？

求老师原谅，

达到目的了吗？

没有

为什么？

态度不诚恳。

我知道，孩子们找到问题的根源了，我跟他们说：老师不会在乎你是否砸着她，在乎的是你遇事后的态度和对这件事的认识，在你们没有及时道歉时，老师认为一群人都意识不到怎么做事怎么为人，才生气的。而老师生气时，你们不带诚意的道歉在语气、语速上表露无疑，所以，孩子们，错了就是错了，发自内心认识到自己错了，才会从内心愧疚，言语上道歉才会诚恳，接下来知道怎么做了吧？

他们点了点头，去找老师道歉去了。我悄悄跟着，其实经过这么一会儿，老师也冷静下来了，见到他们，老师先给他们道歉，孩子们更不好意思了……

这件事给孩子们一定记忆深刻、教训深刻，作为老师，我想：遇事要冷静，先听，了解事情的经过，不冤枉也不放纵，让孩子们自己反省，效果比说教好得多。