王微华

刚刚上完的一节课，让我感触良深，也迷茫不知途。

霸王班，暂且这么叫吧。这个班在入学的时候就被传是个风云班级，大仙儿人物不在少数，七年级时候不是我带的，但通过几节的代课，也确实感受到他的特别之处。今年学校安排由我来带，一个月过去了，认识更加清楚，总结下班级情况：大部分同学学习习惯不太好、男女生共同调皮，自控能力不足、集体观念涣散，能够引起他们兴趣的东西很少，班级学生分化比较严重，很乖很乖、调皮严重的对比强烈。

这应该是长时期的积累所形成的结果，甚至可以追溯到小学和家庭的教育的责任。为什么对于一些道理，语重心长的交谈作用甚微，必须吵、批、采取惩罚措施才会效果好一些呢？！这应该跟教育环境要求每个同学有好的表现，奖惩制度、取悦别人有关么？! 不知道，得再思考再观察。

（一）

多次不带材料，多次收不齐作业……好，停课，这节美术课我们上自习！应该知道老师生气了吧，应该有所反应了吧，他们。我在心里思忖着，也在观察着。爱好美术的那几位同学自己拿出画画纸和笔自己画了起来，好好学生自己找出了作业写了起来，“霸王”们还是我行我素，该说说该聊聊，跟平常也没什么差别。我很无语、也很无力。没有效果！又想起对他们的语重心长：“有些同学，人家都在好好的学习，好好的利用时间，你呢，就在混日子，好意思么？！”说完就有同学立马打断“谁混了呀？！”满是不满的情绪。事后想想，停课，这不也是处罚的行径么？！处罚受的太多了，对于他们来说就是耳旁风，再加上说的这些看似对他们好的话，其实呢？！也许好的作用起不到，反而还是增生逆反心理。看来这一招是不管用了。继续改变寻找吧。

（二）

看，这朵花漂亮吧！今天我们来学一个折纸，包教包会。教室里还是叽叽喳喳的，一部分同学很兴奋，而“霸王”们继续彰显着本我。我很无奈，前边的同学热情很高，些许也看出来了，“老师，赶快教吧，不用管他们”。也只好这样，一步一步的进行，在辅导的同时，我也没有放弃“霸王们”，趁机走到他们面前，赶快拿出你的纸，正方形，一个一个鼓励，一个一个要求，他们没有反抗，乖乖的拿出了纸，也有的迷茫的说“老师，我们这是做什么呢？！”噢，原来他们根本不知道要干嘛，本身他们的位置都在最后，再加上他们本我的呈现和陶醉，老师的话他们怎么能听的到哪？！ 谅解了吧，王老师。这就好办了，他们不是不想做，是听不到、看不到、自制力缺乏了点。一对一，在辅导全班的同时，“霸王”们被我特殊照顾了，没有胶棒，没关系用老师的。他们出奇的安静、出奇的认真，还有个平时“盛气凌人”的小公主在归还胶棒的时候呢，也有礼貌极了，完全出乎了我的意料。

惊喜还在后边，几天后的晚自习，一个学生兴奋地说，老师，我们把花放你桌子上了，超级花。嗯，好，不错。没想到回来一看，哇，超级霸王花，是全年级做的最漂亮的一朵，常规做法只是一层的花瓣，而他们做了三层，还有一个用心做出来的花梗，自然地曲度，虽然是用杂志的纸做的，却出奇的漂亮。就在我惊喜的时候，作者出现了，老师，我刚送来的时候你不在。你做的太有创意了，真好！这是我由衷的话语，他腼腆的笑了笑。

就像辛普森夫人一样，不要带上有色眼镜看待每一位同学，虽然这很难，用心对待，他们能够感受的到。